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课程目录
1.1.1 使看不见的东西被看见
1.1.2 透过镜头看生活世界
1.1.3 看电影：事件、相遇、对话
1.2.1 电影与生命经验：保存时间
1.2.2 电影与生命经验：再现和重构
1.3.1 电影是什么
1.3.2 拍电影：《云上的日子》
1.4 课程要求和电影推荐
1.5.1 课程理念
1.5.2 学习方法：清理常识思维与旧观念
1.5.3 具体的几个学习方法
1.5.4 怎样入门
2.1.1 青春成长电影的由来和问题
2.1.2 艺术理想幻灭与回归庸常生活
2.2.1 为什么说青春总在回忆里
2.2.2 费里尼的《当年事，我记得》
2.2.3 大众情人的今生今世
2.3.1 孩子眼中的世界
2.3.2 库斯图里卡的《爸爸去出差》
2.4.1 特吕弗与安托万
2.4.2 安托万-多尼尔是谁？
2.4.3 《四百击》
2.4.4 《安托万与克莱特》和《偷吻》
2.4.5 《婚姻生活》与《爱情逃跑》
2.5.1 贾樟柯与他的焦点
2.5.2 故乡与青春成长
2.5.3 《站台》和两个思考题
3.1.1 模仿、叙事、故事与情节
3.1.2 电影叙事学
3.2.1 昆汀与1994年的世界电影
3.2.2 玩弄故事时间的《低俗小说》
3.2.3 《低俗小说》的隐蔽主题：闲谈与想知道
3.2.4 《低俗小说》的隐蔽主题：忠诚、自尊和知止
3.3.1 《布达佩斯之恋》：古典叙事与对比手法
3.3.2 尊严与死亡
3.4.1 德西卡与《偷自行车的人》
3.4.2 新现实主义，新在哪里？
3.5.1 纪录片与《寻找小糖人》
3.5.2 谁的小糖人？
3.5.3 《寻找小糖人》：平凡与传奇
4.1.1 《谜一样的眼睛》的介绍
4.1.2 《谜一样的眼睛》：关于激情
4.1.3 《谜一样的眼睛》：关于罪恶与惩罚
4.2.1 《朗读者》的介绍
4.2.2 介绍《罗生门》
4.2.3 保密与见证
4.2.4 谎言与禁忌
4.3.1 米哈尔科夫和他的电影
4.3.2 米哈尔科夫的《套马杆》
4.3.3 米哈尔科夫的《烈日灼人》
4.3.4 米哈尔科夫的《西伯利亚理发师》
4.3.5 传统的俄罗斯知识分子和课程结语
1.1.2 透过镜头看生活世界
1.1.3 看电影：事件、相遇、对话
1.2.1 电影与生命经验：保存时间
1.2.2 电影与生命经验：再现和重构
1.3.1 电影是什么
1.3.2 拍电影：《云上的日子》
1.4 课程要求和电影推荐
1.5.1 课程理念
1.5.2 学习方法：清理常识思维与旧观念
1.5.3 具体的几个学习方法
1.5.4 怎样入门
2.1.1 青春成长电影的由来和问题
2.1.2 艺术理想幻灭与回归庸常生活
2.2.1 为什么说青春总在回忆里
2.2.2 费里尼的《当年事，我记得》
2.2.3 大众情人的今生今世
2.3.1 孩子眼中的世界
2.3.2 库斯图里卡的《爸爸去出差》
2.4.1 特吕弗与安托万
2.4.2 安托万-多尼尔是谁？
2.4.3 《四百击》
2.4.4 《安托万与克莱特》和《偷吻》
2.4.5 《婚姻生活》与《爱情逃跑》
2.5.1 贾樟柯与他的焦点
2.5.2 故乡与青春成长
2.5.3 《站台》和两个思考题
3.1.1 模仿、叙事、故事与情节
3.1.2 电影叙事学
3.2.1 昆汀与1994年的世界电影
3.2.2 玩弄故事时间的《低俗小说》
3.2.3 《低俗小说》的隐蔽主题：闲谈与想知道
3.2.4 《低俗小说》的隐蔽主题：忠诚、自尊和知止
3.3.1 《布达佩斯之恋》：古典叙事与对比手法
3.3.2 尊严与死亡
3.4.1 德西卡与《偷自行车的人》
3.4.2 新现实主义，新在哪里？
3.5.1 纪录片与《寻找小糖人》
3.5.2 谁的小糖人？
3.5.3 《寻找小糖人》：平凡与传奇
4.1.1 《谜一样的眼睛》的介绍
4.1.2 《谜一样的眼睛》：关于激情
4.1.3 《谜一样的眼睛》：关于罪恶与惩罚
4.2.1 《朗读者》的介绍
4.2.2 介绍《罗生门》
4.2.3 保密与见证
4.2.4 谎言与禁忌
4.3.1 米哈尔科夫和他的电影
4.3.2 米哈尔科夫的《套马杆》
4.3.3 米哈尔科夫的《烈日灼人》
4.3.4 米哈尔科夫的《西伯利亚理发师》
4.3.5 传统的俄罗斯知识分子和课程结语
课程详情
《欧美电影文化》授课方式选择电影与文化之间互文见义的方法，即我们用文化来解读电影，又通过电影来理解文化。课程的结构采取主题和国别这两条相互交叉的线索，讲解欧美国家的电影，也会涉及到同主题的中国电影。课程选择讲解影片的基本思路是“伟大导演的杰出作品”。
《欧美电影文化》授课方式选择电影与文化之间互文见义的方法，即我们用文化来解读电影，又通过电影来理解文化。课程的结构采取主题和国别这两条相互交叉的线索，讲解欧美国家的电影，也会涉及到同主题的中国电影。课程选择讲解影片的基本思路是“伟大导演的杰出作品”。
《欧美电影文化》授课方式选择电影与文化之间互文见义的方法，即我们用文化来解读电影，又通过电影来理解文化。课程的结构采取主题和国别这两条相互交叉的线索，讲解欧美国家的电影，也会涉及到同主题的中国电影。课程选择讲解影片的基本思路是“伟大导演的杰出作品”。
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